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给孩子买玩具的“学问”

发布时间:2019-10-12 18:03:32

有一次,我和嫂子带言言买玩具。玩具区在商场的三楼,不大不小六七十平米的面积。看到玩具,言言就率先跑过去挑选起来。我跟过去对言言说:今天买什么玩具都行,你说了算,但是只能买两个。言言嘴上答应着,眼睛始终没离开玩具架。

很快我发现,言言并不是一个有经验的挑选者,她的选择显得轻率,她不是先多看些玩具再选,而是在她视线所及的一小部分玩具里,只要稍微有些喜欢,就赶快拿在手里,仿佛生怕一个短暂的机会失去。这让我想起不久前我给言言讲故事,当时,言言拿出一大堆故事书,我请她选一本然后一起来读,她也是随手拿起一本。我猜想平时生活中,言言真正自己做选择的机会一定不是很多,大概主要是大人推荐她接受,后来从嫂子那里证实了这一猜想。

没多久,言言手里就有了好几个玩具。我过去提醒言言今天只能买两个玩具,言言听了开始细看手里的玩具,经过比较只留下一个玩具在手里,其他的放回原处。事实上,剩下的这个玩具很快也被放弃了,不久,她就发现有很多玩具更具吸引力。

后来,言言看中了一个手工拼装的模型,那是一个别墅样的复合房屋,包装盒很大,包装上房屋的图案漂亮的没话说。我不知道玩具比较大是不是言言选择它的因素,因为这貌似对这次买玩具的机会利用的比较充分。但是我觉得她一定是被外观上的图案吸引了,她简直是认定了自己喜欢它,毫不犹豫。

但是,我们也很容易看出,这是一个不太容易玩的玩具,四岁的言言一个人肯定拼不起来,而且一般的大人也未必有这个耐心和技巧。嫂子就对言言说:这个你玩得了吗?拼起来好难的,咱们换个别的好不好?言言大概对于拼装的难度不太有概念,没听进去,依然坚持要买。嫂子正要继续和言言理论,我说,既然言言喜欢,我们就先买下再说。

买好了玩具,言言拉着我们手高高兴兴的往回走。我对嫂子说:这个拼装玩具,言言不会玩,我们就和他一起玩,可能会有点困难,假如克服了这些困难,那会有很大的成就感,这对言言的动手能力和空间思维是很好的锻炼。嫂子说:我就怕玩不成,或者她感觉太难就不玩了,那不就浪费了嘛。我说:不浪费。玩不成很正常,这会让孩子知道有些玩具是玩不成的,这增加了她对自己能力的认知,下次她再选玩具一定会考虑这个因素了。这是很大的收获。

事后我想,什么样的玩具能更有效、更深入的促进孩子身心成长是一个学问,而在买玩具、玩玩具这个过程中还有另一个玩具之外的 学问 。这次带言言买玩具的过程,就给我很多的触动:

1 自主的个性和能力

孩子只有有更多自主选择的机会,才会形成自我决定的能力和习惯,才不会人云亦云、太受别人意见影响,才会懂得选择的意味而不是把 选择 当成另一种大人的任务来完成。

2 选择的经验。

比如在作决定前尽可能的了解更多的信息,即便你很清楚自己想要什么样的玩具,那么也应该看看同类玩具中哪个更好些;

比如不简单的因为外观作决定,悦目未必赏心,自己真正的需要和兴趣是什么,以及自己能玩什么样的玩具,这些都是选择玩具应该考虑的。

而这些能力和习惯,自然会迁移到孩子更广阔的生活领域以及未来的生活中。很多成年人没有主见、不会选择,就是因为他在这方面从小缺乏机会锻炼,相关的能力和意识没有发育。

作为父母,我们应该促使孩子从完整的选择过程中成长。

选择前:我们给孩子更多机会去选择,自己尽可能的少提或者不提意见,真正的让孩子做主,让孩子从中自然的积累经验。

选择时:给她足够的时间,不提太多的意见,即便她选错了,除非对她造成伤害不要轻易纠正。不要害怕出 问题 ,这是他们成长的必要途径和成本。

选择后:假如孩子的选择是适合的,我们和孩子一起高兴。假如选择有误,我们也不要去指责和讽刺,孩子自己已经从中获得教训。最好的方式就是:什么也不说,下次依然给她机会,相信她下次一定会更好。

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